Autores: Talcott Parsons.

Talcott Parsons

Sociólogo estadounidense. Nació el 13 de Diciembre de 1902 y murió el 8 de Mayo de 1879. Estudió en Amherst College, en London School of Economics y en la Universidad de Heidelberg. Fue profesor en la Universidad de Harvard dando clases de sociología.

Análisis del texto de "Talcott Parsons".

La orientación según Parsons es un acto que se divide por las diferentes clases y objetos que forman la situación. Dichos objetos están diferenciados por tres clases, culturales, sociales y físicos. La orientación de los procesos de los procesos de la acción es una función que tiene una relación del actor con sus situación y con la historia de dicha relación.

Los sistemas de interacción de una pluralidad de actores individuales están orientados a la situación y que comprenden un sistema de símbolos culturales. Un sistema social es un conjunto de actores que interactúan en una situación que tienen al menos entre sí y que dichas relaciones con sus situaciones están definidas por un sistema de símbolos compartidos y estructurados.

En este texto, Talcott Parsons nos quiere dar a entender que los tres sistemas deben ser considerados indispensables de los otros dos en el sentido de que sin la personalidad y sin cultura no habría sistema social. 

Autores: Max Weber.

Max Weber

Filósofo, politólogo, sociólogo, historiador, economista y ositivista. Nació el 21 de Abril de 1864 y murió el 14 de Junio de 1920. Fue catedrático en varias Universidades alemanas y luego dejó la enseñanza para dedicarse a la investigación y a viajar, y el fundador de la Asociación Sociológica Alemana. 

Análisis del texto de "Weber".

La auténtica tarea de las Ciencias Sociales constituye una perpetua caza de nuevos puntos de vista y de construcciones conceptuales. Pueden ser comprobadas y vividas empíricamente por lo que la objetividad solo se comprende a partir de tales ideas de valor. 

Este autor defiende que el niño es un sujeto, el cual posee conocimiento e información por sí mismo, pero al que hay que guiarle para sacar el máximo partido de sus conocimientos innatos. 

Según este esquema, el tema principal del texto son los valores, que determinan el conocimiento, el cual necesita de la objetividad. Este conocimiento estudia las relaciones históricas concretas a través de la construcción y crítica de conceptos produciendo diversos puntos de vista con los que dar significado a la realidad empírica. 

Autores: Durkheim.

Durkheim

 Sociólogo francés que estableció la disciplina académica junto con Marx y Weber. Nació el 15 de Abril de 1858 y murió el 15 de Noviembre de 1917.

Creó el primer departamento de Sociología en la Universidad de Bourdeaux en 1895, publicando "Las reglas del método científico." 

Análisis del texto de "Durkheim".

Hoy en día, la mayor parte de nuestras ideas y tendencias no son elaboradas por nosotros, sino que nos vienen de fuera y son susceptibles de arrastrarnos.

Toda educación consiste en un esfuerzo continuo para imponer al niño los modos de ver, sentir y obrar que no se le habían ocurrido espontáneamente por lo que no se la puede considerar como una educación racional.

La educación tiene por objeto el hacer el ser social, siendo la presión del medio social la que tiende a formarle a su imagen y de la que los padres y los maestros no son más que representantes e intermediarios.

Este autor quiere expresar la concepción del niño como un objeto al que hay que introducirle las formas, conocimientos y saberes, dando a entender que por sí solo no se puede valer. 

Según este esquema, tenemos por un lado. que  la sociedad produce coerción sobre los individuos a través de las convenciones sociales, modos de actuar, de sentir, de pensar... 

Por otro lado, tenemos que la sociedad se analiza a través de hechos sociales que se perciben de manera inconsciente. Éstos hechos los hay en organizaciones, en las cuales se manifiestan a través de la educación recibida en la escuela (ser social), las reglas morales, reglas jurídicas..., y en corrientes sociales que son movimientos en asambleas de indignación, piedad y entusiasmo.

Autores: Becker.

Becker

Sociólogo estadounidense que nació el 18 de Abril de 1928. Estudió su carrera en la Universidad de Chicago donde tuvo contacto con Warner, Whyte, Strauss, Hughes y Goffman.

Análisis del texto de Becker. "La escolarización".

La escuela es la institución que se especializa en la formación a diferencia de las empresas que producen también unos determinados bienes. 

Algunas escuelas pueden especializarse en una determinada cualificación y otras en un diverso conjunto de cualificaciones.

El aprendizaje y el trabajo, al igual que el aprendizaje y el tiempo, son complementarios. Para el desarrollo de ciertas capacitaciones se requiere tanto especialización como experiencia que se puede obtener en empresas y en escuelas. Esta complementariedad depende de los conocimientos formalizados de que se dispone.

El autor de este texto trata a los alumnos como objetos a los que hay que introducirles la información para que tengan una debida formación. 

Según este esquema, por un lado, tenemos que la formación básica que se recibe en las escuelas cubre las necesidades de formación de las empresas. Por otro lado, tenemos que los bienes y servicios que se reciben en las empresas no cubren las necesidades de formación de las empresas.

Autores: Baudelot y Establet.

Baudelot

Sociólogo francés, especialista en Educación y Sociología del trabajo. Sobre su vida, nació el 9 de Diciembre de 1938, y trabajó en la ULM  (École Normale Supérieure), donde anteriormente estudió su carrera. 

Establet
Al igual que Baudelot, es un sociólogo francés, especialista en Educación y Sociología del trabajo. Sobre su vida, nació en 1938, y estudió en la escuela Massena de Niza.

Análisis del texto de Baudelot y Establet. "La escuela unificadora".

La escuela debe recibir a todos los niños unificando en el seno de una cultura común a aquellos que la frecuentan, por tanto, la escuela es unificadora realizando un ideal de progreso humano y social. 

La escuela representa el lugar privilegiado en el que la diferencias debidas al origen social desaparecen o deberían desaparecer. Los alumnos no presentan diferencias y en tal caso se expresan en relación con el funcionamiento de la escuela misma. Los niños se impregnan de la cultura que imparte la escuela, la cual los agrupa en proporción a su logro cultural.

Por tanto, los autores de este texto defienden que los niños son tratados como objetos a los que se les introducen las ideas para así formarlos, de la misma manera los niños pertenecientes a clases sociales altas serán mas cultos que los niños de familias mas humildes.

Según este último esquema, es la propia escuela la que hace dos grupos de niños, los que son buenos para estudiar y los que son buenos para trabajar. Esta idea se denomina idea de la "doble vía". 

Autores: Diderot y D'Alembert

Diderot

 Importante ilustrado del período de Las Luces, además, de ser filosofo, escritor  y enciclopedista. Sobre su vida, nació el 5 de Octubre de 1713 y murió el 31 de Julio de 1784.

D'Alembert 

Es uno de los representantes mas importantes de la Ilustración, además de ser matemático, filosofo y enciclopedista. Sobre su vida, nació el 16 de Noviembre de 1717 y murió el 29 de Octubre de 1783. 

Análisis del texto de "Diderot y D'Alembert".

En este texto Diderot a través de la metáfora del clavicordio defiende que el niño es un sujeto dotado de memoria y sensibilidad, el cual posee el conocimiento por sí mismo, es decir, es un sujeto que posee información sin necesidad de dársela.

Por otro lado está D'Alembert, el cual defiende que el niño es un objeto al que le tienes que dar la información para que así obtenga el conocimiento, ya que él por sí solo no lo tiene. 

De este esquema, podemos concluir que según estos dos autores, las ideas científicas provienen de la realidad, la cual está formada por materia (viva o muerta) e ideas (mundo invisible). Por un lado, la materia es esencial en el mundo material y la percibimos por los sentidos. Por otro lado, las ideas no pueden reflejar el mundo y no las extraemos de la naturaleza, sino que se extraen comprendiendo y conociendo las causas de la naturaleza.

Tema 1: Conceptos Sociológicos Básicos.

En este tema fuimos analizando una serie de textos pertenecientes a autores como Diderot y D'Alembert, Baudelot y Establet, Becker, Durkheim, Weber y, por último, Talcott Parson. Antes de empezar a analizarlos el profesor nos hacia una breve explicación de cada uno de ellos para poder entenderlos mejor, ya que algunos eran difíciles.
De cada autor leímos un texto y contestamos a una serie de preguntas realizadas por el profesor.
Os iré mostrando información de cada uno de ellos en las siguientes entradas.